Write at 9 th Desember, 10
Pengetahuan Pedagogik adalah pengetahuan tentang cara efektif mengajar sebuah disiplin tertentu (Shulman, 1987). guru Ahli mengetahui struktur disiplin ilmu dan pengetahuan ini memberi mereka kemampuan membuat peta jalan ti kognitif yang memandu tugas mereka berikan kepada siswa, mereka penilaian mereka gunakan untuk mengevaluasi siswa, kemajuan AOS, dan jenis pertanyaan dan jawaban yang mereka hasilkan di kelas (National Research Council, 1999).MEMBACA
Membaca ahli Steve Stahl (2002) percaya bahwa tiga tujuan utama dari membaca instruksi harus membantu childrent.1. Secara otomatis mengenali kata-kata2. Memahami teks3. Menjadi termotivasi untuk membaca dan menghargai membacaA. Perkembangan Model MembacaDalam satu tampilan, mengembangkan keterampilan membaca dalam lima tahap (Chall, 1979). Batas-batas usia adalah perkiraan dan tidak berlaku untuk setiap anak. Sebagai contoh; childrent beberapa belajar membaca sebelum mereka masuk kelas satu.Pendekatan MembacaChildrent tidak bisa dikatakan membaca jika semua yang mereka bisa lakukan adalah responed untuk flash card, seperti di beberapa program pelatihan anak dini. Awal membaca memerlukan menguasai aturan dasar bahasa fonologi, morfologi, sintaksis dan anak semantics.a yang memiliki keahlian gramatika buruk untuk berbicara dan mendengarkan dan tidak mengerti apa yang artinya, Äúthe mobil didorong oleh truk, Äù ketika diucapkan akan tidak mengerti artinya dalam cetak baik.Pendekatan KognitifPendekatan kognitif menekankan pada proses kognitif yang terlibat dalam decoding dan compreheading kata-kata. Penting dalam hal ini adalah ketrampilan metakognitif tertentu dan otomatisitas umum pengolahan informasi p. 272.Guru dapat membantu siswa mengembangkan strategi metakognitif baik untuk membaca dengan mengajak mereka untuk memantau membaca mereka sendiri, terutama ketika mereka mengalami kesulitan dalam membaca mereka.Pendekatan Konstruktivis SosialPendekatan Konstruktivis Sosial membawa aspek-aspek sosial dari membaca ke garis terdepan (Hiebert & Raphael, 1996; Slavin & Madden, 2001).Kontribusi dari konteks sosial dalam membantu childrent belajar membaca termasuk faktor suchs sebagai berapa banyak penekanan tempat budaya membaca, sejauh mana orang tua terkena anak-anak mereka untuk buku sebelum mereka masuk resmi schooling.the komunikasi guru keterampilan, sejauh mana guru memberikan kesempatan siswa untuk mendiskusikan apa yang mereka telah membaca dengan guru abd rekan-rekan mereka, dan districtmandated membaca kurikulum.MENULISPerkembangan PerubahanPada usia dini, anak-anak, kemampuan motorik AOS biasanya menjadi cukup baik dikembangkan bagi mereka untuk mulai latters pencetakan dan nama mereka. di Amerika Serikat, paling empat tahun dapat mencetak nama pertama mereka. lima tahun dapat mereproduksi huruf dan menyalin beberapa kata-kata pendek.Ketika mereka mengembangkan keterampilan percetakan, mereka secara bertahap belajar untuk membedakan antara karakteristik khas dari huruf, seperti apakah garis melengkung atau lurus, terbuka atau tertutup, dan sebagainya. Pemikiran SD kelas awal, banyak childrent masih terus surat cadangan seperti b dan d, p dan q (candi & orang lain, 1993).Guru dan orang tua harus mendorong anak-anak, AOS awal menulis tanpa terlalu khawatir tentang pembentukan yang tepat dari huruf atau ejaan konvensional yang benar. Seperti menjadi pembaca yang baik, menjadi penulis yang baik membutuhkan bertahun-tahun dan banyak practive (Bruning & tanduk,, 2001 2005).Pendekatan Kognitifpendekatan kognitif untuk menulis tema yang sama menekankan bahwa kita discucced berkaitan dengan membaca, seperti membangun makna dan mengembangkan strategi (Kellog, 200, D, Oslon, 2001). Perencanaan, pemecahan masalah, merevisi, dan strategi metakognitif yang trought untuk secara khusus penting dalam meningkatkan studen, AOS menulis.Perencanaan, yang meliputi menentukan dan mengatur informasi konten, merupakan aspek penting dari menulis (Levy & Randsel, 1996; Mayer, 2004). Mahasiswa harus menunjukkan bagaimana garis besar dan mengatur kertas, dan mereka perlu umpan balik yang diberikan tentang kompetensi upaya mereka (Huston, 2004).Pendekatan Konstruktivis SosialSeperti dalam membaca, pendekatan konstruktivis sosial menekankan bahwa menulis adalah paling baik dipahami sebagai budaya tertanam dan sosial dibangun bukannya internal. Strategi konstruktivis sosial juga dapat diterapkan untuk menulis (Dauite, 2001; Schultz & Fecho, 2001).Perkembangan perubahanChildrent alredy memiliki substansial di bawah Gartner dari keluarga berpenghasilan menengah dapat menghitung pas 20 dan banyak dapat menghitung melampaui 100; paling akurat dapat menghitung jumlah subyek dalam satu set, dapat menambah dan substact digit tunggal, dan mengetahui besaran relatif dari satu digit nomor (misalnya, bahwa 18 adalah grather dari 6) (Siegler & robinson, 1982).Kontroversi dalam Pendidikan MatematikaPendidik saat ini perdebatan apakah matematika harus pemikiran manusia dengan menggunakan pendekatan kognitif atau praktek, pendekatan (Batchelder, 2000, Stevenson, 2000) komputasi. Beberapa pendukung dari pendekatan kognitif menentang menghafal dan praktek dalam mengajar matematika.Teknologi dan Instruksi MatematikaSatu masalah dalam pendidikan matematika adalah bagaimana teknologi intensif harus (Heid & Blume, 2002). Beberapa kritik yang mengatakan bahwa Amerika penekanan pada penggunaan awal dari bantuan teknologi mencegah siswa dari mendapatkan pengalaman dalam memanipulasi objek konkret yang perlu untuk mempelajari konsep matematika (Stevenson, 2001).Conecting dengan orang tuaDalam bab 9, kami menjelaskan matematika keluarga, sebuah program yang membantu orang tua matematika pengalaman dengan anak-anak mereka dengan cara yang positif mendukung. Selain memberitahu orang tua tentang matematika fmily, pertimbangkan malam keluarga memiliki matematika, terutama pada awal tahun ajaran.Berpikir IlmiahChildrent pemecahan masalah sering dibandingkan dengan ilmuwan. Baik childrent dan ilmuwan mengajukan pertanyaan mendasar tentang sifat realitas. Keduanya diberikan oleh masyarakat waktu dan kebebasan untuk porsue jawaban atas masalah yang mereka anggap menarik. Äúchild ini, sebagai ilmuwan, methapor Äù telah menyebabkan para peneliti sebagai apakah childrent menghasilkan hipotesis, melakukan eksperimen, dan mencapai kesimpulan tentang arti data mereka dengan cara yang menyerupai orang-orang ilmuwan (Clinchy, Mansfield, dan Schott, 1995).Ilmu EdicationIlmuwan biasanya melakukan jenis incertain berpikir dan perilaku. Misalnya, mereka secara teratur melakukan observasi Hati-hati, mengumpulkan, mengorganisir, dan menganalisa data; ukuran, grafik, dan memahami hubungan spasial dan mengatur mereka berpikir sendiri: tahu kapan dan bagaimana menerapkan pengetahuan mereka untuk memecahkan masalah (Chapman, 2000).Anak-anak memiliki banyak kesalahpahaman yang tidak cocok dengan ilmu pengetahuan dan kenyataan. Mereka mungkin pergi trought mental Senam mencoba mendamaikan informasi baru yang tampaknya bertentangan dengan kepercayaan baru mereka (Miller, 2000).Pengajaran konstruktivis StrategiWhit penekanan pada penemuan dan tangan-hasil pemeriksaan laboratorium, guru sains sekarang banyak membantu siswa mereka membangun pengetahuan mereka ilmu (Chiappeta & Koballa, 2002; Martin & orang lain, 2005). Pada setiap langkah dalam sejak belajar, mereka perlu impret pengetahuan baru dalam konteks dari apa yang mereka sudah mengerti.Tengah biologi manusia kelas kurikulum (humbio) telah dikembangkan oleh ilmuwan universitas Stanford yang bekerja sama dengan guru sekolah menengah di seluruh negara bersatu (Carnegie Council Pada Remaja Pembangunan,, 1995 Heller, 1993).Pendekatan konstruktivisBanyak studi kelas sosial terus pemikiran manusia dengan cara atraditional menggunakan sebuah buku teks tunggal, dengan guru mengajar dan mengendalikan strategi pertanyaan-dan-jawaban. Pendekatan konstruktivis juga menekankan kebermaknaan studi sosial (Ellis, 2002; Trner, 2004). Siswa manfaat ketika mereka menemukan bahwa ketika mereka belajar di kelas studi sosial yang berguna baik di dalam maupun di luar sekolah.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar